就像汉字中的形声字由形旁和声旁构成一样，许多英语单词是由词缀和词根构成的。通过拆解单词的构成，识别其词缀和词根，可以从根本上把握其意义。就连这种学记单词的方法，能够领略一些英语单词的构造奥妙。教师通过向学生传授这种技巧，可以极大减轻学生记忆单词的负担。更重要的是，如果学生能够真正领悟并进而拓展这种方法所蕴含的思路，他们将能触类旁通。

　　例如：我们在讲英语中表示“否定”的前缀时可以帮助学生归纳如下：

　　前缀 语义 例词

　　dis- 不，无，相反 dislike disagree

　　im- 不，无 impossible impolite

　　un- 不 unlike unhappy unlucky

　　micro- 微 microcomputer Microsoft

　　mini- 小 minibus miniskirt

　　再如，我们在讲词形转换时，由名词转换为形容词时可在名词后加以下后缀：

　　词缀 例词

　　-ful：careful beautiful helpful useful thankful grateful hopeful

　　-less：careless helpless useless hopeless

　　-ly：lovely lively friendly daily weekly

　　-en：woolen wooden

　　-y：unny windy foggy cloudy rainy smoggy healthy

　　-ous：dangerous

　　-al：national medical chemical

　　2.通过类比记忆单词。许多学生容易将lay和lie两动词的过去时和过去分词相混淆。在这种情况下我们不妨告诉他们将lay和say联系起来,两者的词形相似。因此可以按以下方法记忆：由(say，said，said)联想到(lay，laid，laid)，再单独记忆(lie，lay，lain)。若lie作“说谎”解，则按一般规则记忆(lie，lied，lied)。

　　3.通过归纳法记忆单词

　　许多动词接双宾语时，若直接宾语为“sth.”，则“sth.”前面要用“of”衔接，若直接宾语不是“sth.”而是“that…”(从句)时，则不用“of ”衔接。如“inform sb. of sth.”与“inform sb. that…”这类动词有：assure，inform，remind等。我们可以将这类用法和以下用法联想起来：“because of sth.”与“because that…”；“n.+of.+n.”(名词之后作定语的短语结构)和“n.+that…”(定语从句或同位语从句结构)。

　　4.注意发现词中词,将之一并记忆，从把握单词的根源意义入手,对它进行地道的理解,进而可以大胆尝试推向它的其他延伸意义。

　　比如：disability一词，先从able入手延伸到disable，disabled，ability，disability等词。再如：当我们学到improvement一词时，可先从improve入手，在这个动词词尾加-ment构成名词，类似的词还有development，movement等。又如：cooperation一词很长，对学生来说很难记忆，我们不妨可以先从operate入手，再将这个词转化成名词operation，然后在这个名词前加-co构成cooperation。